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你要 可以采用噴繪的?。?
幼兒園的墻面布置應(yīng)符合以下條件: ?? ?? ?? ??一、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有教育的功能性 ?? ?? ?? ??大多數(shù)幼兒園不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育(教材)的內(nèi)容需要來(lái)考慮,進(jìn)行科學(xué)的有目的的選擇布置,而是本著裝飾、美化的需要,根據(jù)墻壁的寬窄,自己的興趣以及手頭現(xiàn)有的材料來(lái)確定。室內(nèi)室外的墻壁上,盡管五彩繽紛,但是,大部分內(nèi)容卻流于形式,只具有外在的觀賞價(jià)值,缺乏墻飾所具有的教育性。而教師的墻面布置要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要能配合各種保教活動(dòng)的展開(kāi)。如:中班在進(jìn)行“馬路上的車“這個(gè)主題活動(dòng)時(shí),可讓孩子一起設(shè)想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺(tái)。甚至有的孩子設(shè)計(jì)出空中環(huán)形車道,并把自己設(shè)計(jì)的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“美麗的祖國(guó)”墻飾時(shí),還可以讓幼兒收集有關(guān)風(fēng)景圖、照片等*,來(lái)一起豐富墻飾的內(nèi)容?？傊?教師在設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中,盡可能運(yùn)用墻飾所具有的教育性,使幼兒感到最大的滿足。 ?? ?? ?? ??二、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有藝術(shù)性 ?? ?? ?? ??墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的有力手段和方法,必須精心布置和以美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)挑選和組織墻面,并能針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),使其具有鮮明性、生動(dòng)性、感受性和多變性。如:大班欣賞籽散文詩(shī)《落葉》后,讓幼兒想象樹(shù)葉還會(huì)落到什么地方,小動(dòng)物撿到樹(shù)時(shí)后會(huì)怎么樣。每個(gè)孩子都充分發(fā)揮想象:小螞蟻?zhàn)跇?shù)葉上走親戚,小鳥(niǎo)把樹(shù)葉當(dāng)作帽子,小花貓把樹(shù)葉當(dāng)扇子……然后鼓勵(lì)幼兒把自己的想象畫出來(lái),布置在墻上。孩子們可高興了,一起認(rèn)真講討論和制作。活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、也提高了他們對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí),在布置墻飾時(shí)應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都有參與機(jī)會(huì),根據(jù)他們水平的差異布置不同的內(nèi)容。在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。對(duì)于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外,也努力營(yíng)造出具有造型美,色彩美,藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。 ?? ?? ?? ??三、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有潛在性 ?? ?? ?? ??教師環(huán)境的墻面布置還應(yīng)激發(fā)幼兒發(fā)問(wèn)、思考的*望,把提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程蘊(yùn)含在畫面之中,使墻面布置形成一種“潛在學(xué)習(xí)的氣氛”,使孩子們百看不厭,而且能不斷產(chǎn)生觀念和問(wèn)題,充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。幼兒對(duì)于通過(guò)*作能夠產(chǎn)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時(shí),開(kāi)學(xué)初可只布置幾個(gè)小朋友和一棵光**和大樹(shù),隨天氣轉(zhuǎn)暖,逐漸增添內(nèi)容。先觀察小草、柳樹(shù)發(fā)芽,讓幼兒動(dòng)手繪制嫩綠的小草、柳枝,剪貼上墻;然后引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳葉變化,顏色怎樣從嫩綠變翠綠,繼續(xù)繪畫、剪貼;再引導(dǎo)幼兒觀察*、花朵,動(dòng)手繪畫或剪貼花兒,豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過(guò)各種感觀去觀察春天,逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)春天的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒一直保持積極的狀態(tài)。 ?? ?? ?? ??四、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有參與創(chuàng)作性 ?? ?? ?? ??幼兒在布置墻飾的過(guò)程中能自然而然地提高動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墻飾,教師先畫好背景,能力弱的幼兒可撕貼柳樹(shù)、桃花,或用紙團(tuán)蘸色添畫草地,或用棉簽畫上小蝌蚪。面能力強(qiáng)的幼兒則可制作立體的花,還可以制作立體的房子,出來(lái)活動(dòng)的小動(dòng)物、風(fēng)箏等等。如大班孩子創(chuàng)設(shè)的《美麗的花》、《我愛(ài)大自然》的主題,都是*通過(guò)組織幼兒討論,按照幼兒的想法、看法,再同他們一起把大家的作品巧妙地組合在一個(gè)整體中的。這種把幼兒的作品組合起來(lái)進(jìn)行環(huán)境布置的形式,也使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅,體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中,獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對(duì)自己的布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛(ài)和親切感,這樣會(huì)激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用?？傊?墻飾布置應(yīng)要求人人參與,讓每個(gè)孩子的聰明才智都能充分發(fā)揮出來(lái)。在幼兒參與布置的過(guò)程中,應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用。 ?? ?? ?? ??五、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有多變性 ?? ?? ?? ??幼兒園的環(huán)境不是固定不變的,而需要定期評(píng)估和修改。應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合幼兒園課程進(jìn)展不斷更新環(huán)境布置,讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。一個(gè)班的*要裝飾一面較大的墻壁,往往需花上三、四天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,手工制作也要用掉大量的*塑紙、各色彩紙等,所以給人造成了墻面裝飾費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢的印象。除非領(lǐng)導(dǎo)有要求,*一般都采取一勞永逸的辦法。更多*在布置前就避開(kāi)了明顯的四季景象,而選擇一些“海底世界”、“卡通人物”等,以免“自尋煩惱”。近段時(shí)間,幼兒園興起了直接用顏料在墻上繪制大幅圖案的方法,這種墻畫色彩鮮艷,極具觀賞性,但往往要等到幼兒園園舍進(jìn)行維修粉刷墻面時(shí),才忍痛割愛(ài)。而這種園舍維修往往在兩年以上。這自然導(dǎo)致活動(dòng)室墻飾一成不變。幼兒園的墻飾是靜態(tài)的,但是通過(guò)它對(duì)幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,所以它不應(yīng)是一成不變、一勞永逸的。教師應(yīng)該根據(jù)墻飾中的可變因素,進(jìn)行不斷的修飾和調(diào)整,增加其活動(dòng)性和多功能性,使其收到事半功倍的效果。例如:在創(chuàng)設(shè)幫助幼兒認(rèn)識(shí)四季變化規(guī)律和特點(diǎn)的墻飾時(shí),可以采用留、變、添、減的方法。如表現(xiàn)樹(shù)木在四季中的變化,讓幼兒用色紙折出桃花貼在樹(shù)干上表示春天來(lái)了;隨著氣候的變暖,讓幼兒取下桃花添上桃子、補(bǔ)上葉子,表示夏天樹(shù)葉茂盛、花兒結(jié)果;秋天來(lái)了,可以讓幼兒撿來(lái)落葉,表現(xiàn)出秋天樹(shù)葉變黃飄落的情景。這樣,四季景色在幼兒的積極參與中不斷變化,也促使幼兒更主動(dòng)地關(guān)注周圍環(huán)境、關(guān)注四季變化。在這樣的*作過(guò)程中,幼兒自然掌握樹(shù)葉在四季的變化,也一直保持了很強(qiáng)的*作*望。反之,如果讓孩子們?cè)趦赡陜?nèi)面對(duì)同一幅畫,這可以說(shuō)是一種環(huán)境*的極大浪費(fèi),也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的功能。一張畫貼得時(shí)間長(zhǎng)了,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)異于一張白紙,便會(huì)失去存在的價(jià)值。所以,幼兒園墻飾的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)周圍的環(huán)境與季節(jié)的變化及幼兒認(rèn)識(shí)能力的提高,及時(shí)更換,使幼兒園的墻飾成為幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì),了解世界的窗口。 ?? ?? ?? ??六、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有情節(jié)連貫性 ?? ?? ?? ??幼兒園在墻飾內(nèi)容與形式的設(shè)置上,無(wú)論是小、中、大班,還是一堵墻面上,一個(gè)活動(dòng)室內(nèi)的數(shù)張畫面,絕大多數(shù)都是孤立的、單獨(dú)地表達(dá)一種意思,比較單調(diào)。可以根據(jù)幼兒的年齡與心理特點(diǎn),設(shè)置一些有聯(lián)系的情節(jié)性的內(nèi)容,如:在創(chuàng)設(shè)白雪公主墻飾時(shí),可通過(guò)一組畫面反映多個(gè)情節(jié),森林里的老巫婆、白雪公主和七個(gè)小矮人*、騎著白馬的王子。這樣,不僅有利于幼兒思維、想象能力的發(fā)展,而且具有較大的吸引力和生命力。 ?? ?? ?? ??七、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有時(shí)代特征。 ?? ?? ?? ??教師的墻面布置要能反映教師的先進(jìn)教育觀念,在幼兒園里,幼兒活動(dòng)室的墻壁上設(shè)置過(guò)多的傳統(tǒng)畫面。不僅使人感到陳舊,缺乏生氣,也難以持久保持幼兒的興趣。當(dāng)前,幼兒園在墻飾內(nèi)容的設(shè)置上,應(yīng)多設(shè)置一些具有時(shí)代特征,反映當(dāng)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容,如:可設(shè)計(jì)一幅機(jī)器人和一幅登月*的畫面。使孩子從小受到當(dāng)代文明的熏陶。從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。 ?? ?? ?? ??八、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有年齡特征的差異性 ?? ?? ?? ??幼兒園的大部分班級(jí),如果你不看班級(jí)門牌,只看墻面布置,往往很難辨認(rèn)是大班還是小班:一樣的五彩繽紛,一樣的精心制作。幼兒不同年齡層次之間差異明顯,對(duì)環(huán)境的要求有所不同,如果不注意這種差異,就會(huì)使大部分的幼兒不能從環(huán)境中獲得滿足發(fā)展需要的有利條件。其實(shí)年齡和發(fā)展原則對(duì)于不同年齡的幼兒,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求就有所不同,要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展需要。例如:在開(kāi)展“我愛(ài)我家”主題教育時(shí),可根據(jù)幼兒不同年齡層次制定相應(yīng)的教育目標(biāo),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題墻飾。小班幼兒可帶全家福照片,給同伴講述家庭中的趣事,并將照片布置成“我愛(ài)我家”主題墻畫;中班幼兒可以將自己幫父母做的事或父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之事畫出來(lái),貼在“我愛(ài)我家”專欄里;大班的幼兒除了將“我的家”繪畫作品布置成墻畫外,還可設(shè)立“我是家中的小主人”表演角,讓幼兒表演整理房間、招待客人等。 ?? ?? ?? ??九、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有形式多樣性 ?? ?? ?? ??在墻飾的布置形式上,無(wú)論是何內(nèi)容,在何位置,教師大多數(shù)均采用*塑紙制作布置。這樣,雖然設(shè)置內(nèi)容豐富,但在色調(diào)與形式上往往顯得單一、*板,缺乏多樣性,并且容易給人一種千篇一律的感覺(jué),影響裝飾、美化的效果。在墻飾的布置形式上,若能利用各種材料,采取多種形式進(jìn)行構(gòu)圖,如利用樹(shù)葉、樹(shù)枝拼圖,利用布條粘貼小動(dòng)物或小
我認(rèn)為幼兒園的墻面布置應(yīng)符合以下條件： 一、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有教育的功能性 大多數(shù)幼兒園不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育（教材）的內(nèi)容需要來(lái)考慮，進(jìn)行科學(xué)的有目的的選擇布置，而是本著裝飾、美化的需要，根據(jù)墻壁的寬窄，自己的興趣以及手頭現(xiàn)有的材料來(lái)確定。室內(nèi)室外的墻壁上，盡管五彩繽紛，但是，大部分內(nèi)容卻流于形式，只具有外在的觀賞價(jià)值，缺乏墻飾所具有的教育性。而教師的墻面布置要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要能配合各種保教活動(dòng)的展開(kāi)。如：中班在進(jìn)行“馬路上的車“這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，可讓孩子一起設(shè)想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺(tái)。甚至有的孩子設(shè)計(jì)出空中環(huán)形車道，并把自己設(shè)計(jì)的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“美麗的祖國(guó)”墻飾時(shí)，還可以讓幼兒收集有關(guān)風(fēng)景圖、照片等*，來(lái)一起豐富墻飾的內(nèi)容?？傊?，教師在設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，盡可能運(yùn)用墻飾所具有的教育性，使幼兒感到最大的滿足。 二、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有藝術(shù)性 墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的有力手段和方法，必須精心布置和以美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)挑選和組織墻面，并能針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，使其具有鮮明性、生動(dòng)性、感受性和多變性。如：大班欣賞籽散文詩(shī)《落葉》后，讓幼兒想象樹(shù)葉還會(huì)落到什么地方，小動(dòng)物撿到樹(shù)時(shí)后會(huì)怎么樣。每個(gè)孩子都充分發(fā)揮想象：小螞蟻?zhàn)跇?shù)葉上走親戚，小鳥(niǎo)把樹(shù)葉當(dāng)作帽子，小花貓把樹(shù)葉當(dāng)扇子……然后鼓勵(lì)幼兒把自己的想象畫出來(lái)，布置在墻上。孩子們可高興了，一起認(rèn)真講討論和制作?；顒?dòng)中既發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、也提高了他們對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)，在布置墻飾時(shí)應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都有參與機(jī)會(huì)，根據(jù)他們水平的差異布置不同的內(nèi)容。在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。對(duì)于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。 三、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有潛在性 教師環(huán)境的墻面布置還應(yīng)激發(fā)幼兒發(fā)問(wèn)、思考的*望，把提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程蘊(yùn)含在畫面之中，使墻面布置形成一種“潛在學(xué)習(xí)的氣氛”，使孩子們百看不厭，而且能不斷產(chǎn)生觀念和問(wèn)題，充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。幼兒對(duì)于通過(guò)*作能夠產(chǎn)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時(shí)，開(kāi)學(xué)初可只布置幾個(gè)小朋友和一棵光**和大樹(shù)，隨天氣轉(zhuǎn)暖，逐漸增添內(nèi)容。先觀察小草、柳樹(shù)發(fā)芽，讓幼兒動(dòng)手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；然后引導(dǎo)幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續(xù)繪畫、剪貼；再引導(dǎo)幼兒觀察*、花朵，動(dòng)手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過(guò)各種感觀去觀察春天，逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)春天的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒一直保持積極的狀態(tài)。 四、幼兒園的墻面布置應(yīng)具有參與創(chuàng)作性 幼兒在布置墻飾的過(guò)程中能自然而然地提高動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墻飾，教師先畫好背景，能力弱的幼兒可撕貼柳樹(shù)、桃花，或用紙團(tuán)蘸色添畫草地，或用棉簽畫上小蝌蚪。面能力強(qiáng)的幼兒則可制作立體的花，還可以制作立體的房子，出來(lái)活動(dòng)的小動(dòng)物、風(fēng)箏等等。如大班孩子創(chuàng)設(shè)的《美麗的花》、《我愛(ài)大自然》的主題，都是*通過(guò)組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，再同他們一起把大家的作品巧妙地組合在一個(gè)整體中的。這種把幼兒的作品組合起來(lái)進(jìn)行環(huán)境布置的形式，也使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過(guò)程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對(duì)自己的布置
或者作為分組閱讀的空間劃分手段。但要注意太強(qiáng)或太弱的光線都會(huì)損害幼兒嬌弱的視力。④ 圖書(shū)室以朝南為宜，以營(yíng)造陽(yáng)光明媚的室內(nèi)氣氛，而書(shū)架卻不宜集中布置① 空間設(shè)計(jì)形式自由，建議在圖書(shū)室一角設(shè)計(jì)成臺(tái)階形地面。② 圖書(shū)室桌椅宜成組布置，或者作為分組閱讀的空間劃分手段，可以沿墻布置，鋪上地毯，也可以凌空布置在室內(nèi)中央，以免幼兒取書(shū)時(shí)走動(dòng)太多，幼兒看得入迷時(shí)可幼兒席地而坐，以免幼兒取書(shū)時(shí)走動(dòng)太多，也可以凌空布置在室內(nèi)中央?？梢哉壹覍I(yè)幼兒園設(shè)計(jì)公司咨詢下哦，而書(shū)架卻不宜集中布置，可以沿墻布置。③ 圖書(shū)室桌椅宜成組布置
具體如下: 幼兒園的美術(shù)環(huán)境是指幼兒園向幼兒提供自由欣賞和創(chuàng)造的外部條件，它使幼兒于不知不覺(jué)中受到美術(shù)教育。“幼兒園的美術(shù)環(huán)境從空間和時(shí)間上可分為大的環(huán)境和小的環(huán)境。大的環(huán)境是指各班除活動(dòng)室以外的公共空間，包括幼兒園建筑、室外活動(dòng)場(chǎng)地、走廊、衛(wèi)生間、睡眼室等:小的環(huán)境既美術(shù)活動(dòng)角”。這些環(huán)境既是幼兒在園活動(dòng)的物質(zhì)條件與基礎(chǔ)，又是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的重要*。
你好： 1、門廳 大門是幼兒園的招牌，布置得好壞關(guān)系到幼兒園的形象。幼兒園大門的布置，一定要大氣，美觀。當(dāng)然，這不是說(shuō)幼兒園要到市場(chǎng)買成品的春節(jié)掛件，成品的固然好看，但這給人一種華而不實(shí)之感，從而看低了幼兒園的師資。我們可以組織中大班的幼兒一起來(lái)裝扮，買些必備的卡紙或彩紙等，引導(dǎo)幼兒一起動(dòng)手制作鞭炮、燈籠、窗花等，在幼兒園大門口兩側(cè)的天花板上各掛一個(gè)大紅燈籠，在門口左右側(cè)再掛兩串大紅鞭炮，然后把倒福字或窗花貼在門口上；另外，幼兒園大門如果有足夠的空間，可以用喜慶的紅色花紋紙搭制成一個(gè)大門，大門上再貼上“春節(jié)快樂(lè)”的大紅字，再用紅燈籠，寫有迎春的掛幅等裝飾臨時(shí)大門，這樣，讓人感覺(jué)，幼兒園在過(guò)年，給幼兒園增添了不少喜慶，讓人心情變得格外愉快。 2、教室 環(huán)境依托于人而具有存在的意義，不同的人有不同的特點(diǎn)和需求，所以對(duì)不同的人必須創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境以適合他的發(fā)展要求。我們要根據(jù)不同年齡幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展需求的春節(jié)環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮最大的功效。如托班的幼兒是在動(dòng)手中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的，我們可以在門口或教室上懸掛會(huì)響的新年小掛件，讓幼兒有機(jī)會(huì)去搖一搖、拍一拍小掛件，感受小掛件發(fā)出的各種各個(gè)的聲音，讓幼兒樂(lè)在其中。大班的幼兒具有較為明顯的自我意識(shí)，我們可在教室門口、走廊、墻壁或天花板上，張貼和懸掛幼兒親手制作的燈籠、鞭炮、窗花等春節(jié)作品，每次走過(guò)這個(gè)地方，他們都會(huì)自豪地說(shuō)：呶，這就是我做（畫）的，言語(yǔ)中透出無(wú)限自豪。 3、天花板 天花板也是一個(gè)春節(jié)環(huán)境布置的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們可以利用天花板的邊邊角角，在天花板的四周懸掛四條春節(jié)風(fēng)景圖，類似門簾那種，讓喜慶的春節(jié)簾垂掉下來(lái)，還可以選正對(duì)大門的那一條春節(jié)簾，在春節(jié)簾的中間貼上幾個(gè)醒目的大字，如春滿富貴、新年快樂(lè)、恭喜發(fā)財(cái)?shù)?，讓人踏進(jìn) ??幼兒園就能感受到春節(jié)的喜慶氛圍。 另外，天花板頂上也要用紅色的彩帶裝飾起來(lái)，使彩帶錯(cuò)落有致，給*氣之感，再把一些春節(jié)的小飾品懸掛到彩帶上，讓其隨著清風(fēng)*佛，給幼兒園帶來(lái)生機(jī)。 4、走廊 幼兒園的走廊通常比較狹窄，也有的是長(zhǎng)廊，比較適宜掛燈籠和貼有倒福字的小掛件。我們可以選擇比較方便幼兒觀賞的墻面，如果有足夠空間，我們可以就近為幼兒園托班、小班、中班和大班幼兒提供創(chuàng)設(shè)春節(jié)環(huán)境的空間，把幼兒的春節(jié)作品張貼出來(lái)，或者引導(dǎo)幼兒一起來(lái)完成春節(jié)主題環(huán)境的墻面布置，如小班的新年真熱鬧——放煙花、點(diǎn)爆竹、堆雪人等；通過(guò)這樣一個(gè)幼兒園*的有效利用，不僅增強(qiáng)了幼兒動(dòng)手*作的能力，發(fā)揮了幼兒的想象力，還能夠充分向家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的傳達(dá)效果。 5、區(qū)域角 幼兒園區(qū)域角活動(dòng)的開(kāi)展，提升了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)幼兒的健康發(fā)展起著重要作用。良好的區(qū)域空間和材料的設(shè)置直接影響著幼兒活動(dòng)的效果。那么，幼兒園區(qū)角活動(dòng)的春節(jié)環(huán)境該如何布置呢？關(guān)鍵是要結(jié)合不同的區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，提供有價(jià)值，且具有代表性作用的*作材料。如美工區(qū)，可以給幼兒提供一些塑料剪*，一些軟硬、厚薄不等的卡紙，毛線，金色或黃色糖紙，小棍子，以及成品的燈籠、鞭炮、窗花等，供幼兒模仿*作。如語(yǔ)言區(qū)，可以提供一些有關(guān)春節(jié)的*書(shū)、繪本、連環(huán)畫等書(shū)籍，使幼兒加深對(duì)春節(jié)文化的認(rèn)識(shí)，如果有足夠的空間，可以在墻壁上貼春節(jié)的民間習(xí)俗，在天花板上掛1-2個(gè)紅燈籠，增添語(yǔ)言區(qū)的春節(jié)活動(dòng)氛圍。
上海翌恒建筑裝修怎么樣上海翌恒建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司是翌恒集團(tuán)(辦公家具、工廠、劉劍空間設(shè)計(jì)、房地產(chǎn))下面的全資子公司，于2007年進(jìn)入上海，是一家專業(yè)的、寫字樓、住宅、公寓、別墅等空間的室內(nèi)外裝修公司，是上海市裝飾裝修行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員單位，上海重合同守信用單位，公司擁有年輕、富有*又不失經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，同時(shí)擁有一批技術(shù)過(guò)硬、有數(shù)年施工經(jīng)驗(yàn)的施工人員。 我們致力于中高檔家居設(shè)計(jì)、寫字樓空間概念提升設(shè)計(jì)、商業(yè)店鋪個(gè)性化空間設(shè)計(jì)、以及工業(yè)廠房的裝飾結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，我們更著力于家居、寫字樓、商業(yè)店鋪、廠房的裝飾裝修工程，為您的舒心、安心、順心獻(xiàn)上我們的努力。 在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，我們尋求不斷創(chuàng)新，突破自我，完善自己，以3.15的施工標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求公司員工;我們努力做到間間都是樣板房，戶戶均見(jiàn)微笑臉為追求目標(biāo)。我們以全透明、低利潤(rùn)的價(jià)格體系，高質(zhì)量的品質(zhì)管理體系，無(wú)憂的飾后服務(wù)體系，全心為您度身*舒適空間。 在上海裝潢行業(yè)日趨成熟、規(guī)范的今天，我們?nèi)粢谛袠I(yè)中躋身前列，就必須以人為本，以誠(chéng)信為原則，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為首選，樹(shù)立公司形象，啟獲至良口碑。上海翌恒建筑裝修竹炭包能用多長(zhǎng)時(shí)間竹炭包能用多長(zhǎng)時(shí)間竹炭包是一種質(zhì)地非常堅(jiān)硬，通氣性好，而且有好的吸附作用，像甲醛、二氧化硫、苯等有害物質(zhì)，都可以通過(guò)竹炭包吸附，并且竹炭包還能釋放出天然的礦物質(zhì)，能夠凈化空氣，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。竹炭包可以放到任何地方。而且竹炭包是一種可反復(fù)使用的，那竹炭包的使用是沒(méi)有時(shí)間年限的，它是沒(méi)有具體的保質(zhì)期，但是對(duì)竹炭包必須要正確使用，它在吸附甲醛方面是有一定的技巧的，當(dāng)竹炭包吸附甲醛時(shí)，必須要將其隔一周就拿到室外晾曬，尤其是要讓太陽(yáng)曝曬，這樣可以驅(qū)除掉竹炭所吸附到的濕氣以及異味，能夠保持竹炭良好的功能。原理是竹炭?jī)?nèi)部空隙吸附甲醛飽和后，需要陽(yáng)光照曬釋放，這樣竹炭才能重新使用呢。上海翌恒建筑裝修拉繩開(kāi)關(guān)原理拉繩開(kāi)關(guān)原理拉繩開(kāi)關(guān)主要是由拉桿、凸輪、復(fù)位柄、鎖槽、微動(dòng)開(kāi)關(guān)等部件組成的。拉繩開(kāi)關(guān)安裝在皮帶式輸送機(jī)兩側(cè)的機(jī)架上，采用鋼絲繩沿著輸送機(jī)設(shè)備的兩側(cè)將開(kāi)關(guān)進(jìn)行連接。輸送帶設(shè)備發(fā)生緊急事故的情況下，在輸送機(jī)沿線任意處拉動(dòng)鋼絲繩，鋼絲繩便會(huì)牽動(dòng)驅(qū)動(dòng)臂開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，通過(guò)傳動(dòng)軸帶動(dòng)扭力彈簧，從而使精密的凸輪發(fā)生位移，驅(qū)動(dòng)雙向拉繩開(kāi)關(guān)切斷控制線路，實(shí)現(xiàn)輸送機(jī)快速停止運(yùn)行。全國(guó)業(yè)主裝修交流群 573032185 ?
北京高標(biāo)建筑裝飾怎么樣北京高標(biāo)世家建筑裝飾有限公司 簡(jiǎn)介：我們尊崇“踏實(shí)、拼搏、責(zé)任”的企業(yè)精神，并以誠(chéng)信、共贏、開(kāi)創(chuàng)經(jīng)營(yíng)理念，創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境，以全新的管理模式，完善的技術(shù)，周到的服務(wù)，卓越的品質(zhì)為生存根本，我們始終堅(jiān)持用戶至上 用心服務(wù)于客戶，堅(jiān)持用自己的服務(wù)去打動(dòng)客戶。北京高標(biāo)建筑裝飾衛(wèi)生間防水補(bǔ)漏材料衛(wèi)生間防水補(bǔ)漏材料目前，市場(chǎng)上的衛(wèi)生間防水補(bǔ)漏材料多種多樣，有國(guó)產(chǎn)的、進(jìn)口的、合資的；有高檔的、中檔的、低檔的。無(wú)論是SBS、APP改性瀝青類防水卷材，還是高分子類防水卷材，外觀檢查是很重要的一項(xiàng)檢驗(yàn)內(nèi)容，可歸納為五看。一看表面是否美觀、平整、有無(wú)氣泡、麻坑等。二看卷材厚度是否均勻一致。三看胎體位置是否居中，有無(wú)未被浸透的現(xiàn)象(常說(shuō)的露白茬)。四看斷面油質(zhì)光亮度。五看覆面材料是否粘接牢固。這幾方面大體反映出卷材生產(chǎn)的過(guò)程控制是否可靠。涂料可看顏色是否純正，有無(wú)沉淀物等。特別是復(fù)合涂料類，目前生產(chǎn)復(fù)合涂料的廠家如雨后春筍，越來(lái)越多，所選用的*液和各自的粉料也是五化八門，質(zhì)量各異。北京高標(biāo)建筑裝飾鋼結(jié)構(gòu)屋頂材料鋼結(jié)構(gòu)屋頂材料鋼結(jié)構(gòu)屋頂?shù)牟牧弦话愣际遣捎貌蕜倖伟寤驈?fù)合板，復(fù)合板的種類比較多，有苯板，巖棉板，三層復(fù)合(就是中間是巖棉)，上下是單板在現(xiàn)場(chǎng)安裝。鋼結(jié)構(gòu)屋頂?shù)谋兀轰摻Y(jié)構(gòu)屋頂保溫隔熱通常采用三種方法：⑴室內(nèi)噴涂阻燃聚氨脂。⑵室內(nèi)粘附硅酸巖棉。⑶室內(nèi)粘附聚苯乙烯泡沫保溫厚度一般采用1～5cm和8cm(東北地區(qū))兩種，可適應(yīng)不同的自然環(huán)境對(duì)保溫的要求。全國(guó)業(yè)主裝修交流群 573032185
上海佰川建筑裝飾怎么樣上海佰川建筑裝飾工程有限公司是一家專業(yè)從事公寓、別墅、寫字樓、廠房、商業(yè)店鋪、酒店會(huì)所等各類的室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計(jì)與施工一體的專業(yè)化裝潢企業(yè)。公司具備資深的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)的施工隊(duì)伍。公司一直以“求新、求實(shí)、求誠(chéng)、求精”為原則。用心做好每一位客戶，以提升客戶企業(yè)形象為最終目標(biāo)。我們以施工質(zhì)量為根、信譽(yù)為本，扎根服務(wù)客戶，深入每個(gè)工程環(huán)節(jié)，精益求精，用品質(zhì)贏取客戶，用真誠(chéng)服務(wù)客戶，用質(zhì)量取信客戶，用滿意回報(bào)客戶。并力爭(zhēng)通過(guò)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展為新老客戶帶來(lái)更加優(yōu)美的建筑空間！上海佰川建筑裝飾底下室防水規(guī)范地下室防水規(guī)范等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、不允許滲水，而且結(jié)構(gòu)的表面連濕漬都不能有。二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、不允許漏水，但結(jié)構(gòu)表面可以有少量的濕漬。在工業(yè)與民用建筑中，包括頂板、墻面與地面的總體濕漬面積不能超過(guò)總防水面積的十分之一，在每一段100平米的的防水墻面上，其濕漬的最大面積不得超過(guò)0.1平米。且不能多于兩處。*標(biāo)準(zhǔn)、防水允許有少量的漏水點(diǎn)，但不能出現(xiàn)線流，不能向下漏泥沙，在任意的100平米范圍內(nèi)濕漬點(diǎn)不得超過(guò)七處，單個(gè)漏水點(diǎn)的面積不得大于0.3平方米，漏水量不得大于2.5L|d。地下室防水規(guī)范的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)適用于人員比較多而且會(huì)長(zhǎng)期停留的場(chǎng)所。這樣的場(chǎng)所如果有少量的濕漬就會(huì)導(dǎo)致食物的變質(zhì)，如果潮濕就會(huì)影響設(shè)備的正常運(yùn)行，危及工程運(yùn)營(yíng)的安全等。像是軍工廠，地鐵站。二級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)使用于人員活動(dòng)比較經(jīng)常的場(chǎng)所，少量的濕漬不能引起食物變質(zhì)或失效，不能引起工程的安全事故，或設(shè)備的運(yùn)行正常，對(duì)于重要的戰(zhàn)備工程使用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。*的標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用于一般的戰(zhàn)備工程，在人員的臨時(shí)活動(dòng)場(chǎng)所適用于這種標(biāo)準(zhǔn)。最后一級(jí)也就是第四級(jí)適用于對(duì)滲漏的要求不是很嚴(yán)格的場(chǎng)所。上海佰川建筑裝飾輕質(zhì)屋頂材料輕質(zhì)屋頂材料一般像輕質(zhì)屋頂材料包括了想石棉、瓦片、草、荊條等材料。下面以束條為例：束條拱屋頂：用鐵絲、藤條、葦條或麻等把有一定強(qiáng)度的韌性條材(如荊條、細(xì)竹、柳條、蘆葦、秫秸、麻桿等)捆扎成束，彎成弓形，支承在墻或邊梁上，密排聯(lián)扎，下設(shè)鋼拉桿，組成拱形屋頂?shù)某兄亟Y(jié)構(gòu);上作油氈屋面或起脊作瓦屋面。束條拱屋頂適用于一般小型工業(yè)和民用建筑,跨度以6～10米為宜，最大可達(dá)15米。但須注意防腐、防蟲(chóng)和防火。全國(guó)業(yè)主裝修交流群 573032185
byqaw0000
例如在“幼兒園的春天”這一墻飾中,所選用的圖片是兒童常見(jiàn)的小花小草,小燕子,柳樹(shù)等。當(dāng)幼兒看見(jiàn)這幅墻飾時(shí),結(jié)合自己認(rèn)識(shí)的花草、動(dòng)物,也就能大致理解“春天”...
2016-12-10
bycjo04dp
是窗簾的選擇么 ，還是窗簾布周邊的裝飾品？
2016-12-12
by正在更新中
氣球裝飾藝術(shù)已經(jīng)不是常規(guī)人們所想象的那樣就簡(jiǎn)單的圓形氣球或者飄空起那樣了，進(jìn)口氣球的花樣品種上百款，花色也繁雜，材質(zhì)好，可以創(chuàng)造出各種各樣的場(chǎng)景， 任何場(chǎng)合都可以運(yùn)用，并達(dá)到烘托氣氛突出主題的效果。在常規(guī)的“六一”，“國(guó)慶”、“春節(jié)”...
2016-12-07
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